نظام التعليم عن بعد

:lol!: :lol!: نظام التعليم عن بعد :lol!: :lol!:
مفهوم التعليم عن بعد :
التعليم عن بعد هو :الطريقة العصرية للتدريس عبر المراسلة وهي طريقة غير بعيدة على التعليم التقليدي حيث أنه خلافا لما يقع في درس عبر المراسلة يمكن للطلبة التوجه مباشرة للمدرسين والى زملائهم .كما يمكن تنظيم حلقة مناقشة أو ملتقى دون أن يغادر الدارسون مكان عملهم وذلك حسب تفنيات وهيكلات معينة.
ومن أهداف التعليم عن بعد:
- تيسير تنظيم المجموعات الافتراضية للتعليم التي يقوم المشاركون داخلها بالتجاوب والتحاور بتأطير من طرف موارد بشرية والكترونية.
- إعفاء الأشخاص من مشاق التنقل و التقيد بالزمان وتوفير التكوين في أي مكان وزمان.
- ضمان النفاذ الى قواعد المعارف المحلية والدولية للحصول على المعلومة وعلى محتوى الدروس المبرمجة.
- مساعدة الطالب في تكوين معرفة فردية وجماعية تتماشى مع خصوصياته الفكرية وطاقته الاستيعابية وذلك بالاعتماد على شبكات تراسل المعطيات والعمل في ظل مجموعة.
- وضع موارد عالية الكلفة خاصة في علوم الهندسة وذلك في نطاق موحد لكافة الدارسين عن بعد.
- وضع طرق للتحليل والمراقبة في كيفية الإنتاج والملكية الفكرية.

ومن بين الوسائل التقنية المعتمدة في التعليم عن بعد : الأقراص المضغوطة وشبكة الأنترنات والملتقيات الفيديوفونية والتعليم بمساعدة الكمبيوتر والخدمات عبر شبكات تراسل المعطيات كنظام البريد المعلوماتي وتناقل الملفات وغيرها.
أما الوسائل البيداغوجية المعتمدة فنذكر المعاجم الالكترونية والتعليم بمساعدة الكمبيوتر وأدوات التقييم وأدوات الاتصال.
 ويشتمل التعليم عن بعد على المفهوم الأساسي وهو البعد الذي يتمثل في المسافة والفضاء والزمن وهي مفاهيم تم السيطرة عليها والتحكم فيها بواسطة التقنيات الحديثة للاتصالات والإعلام حيث يتم تسليم الدروس للطلبة الكترونيا حيث تستعمل الأجهزة الحديثة كأجهزة تسجيل الفيديو بالنسبة للدروس لإرسالها عبر البريد الالكتروني ولمواقع أرضية للأقمار الصناعية وكوابل البث وغيرها.
العناصر التقنية للتعليم عن بعد :
في التعليم عن بعد يشتمل العتاد البيداغوجي على تكوين يحتوي على المادة التي يقدمها الأستاذ في القسم أو الاقتراب من ذلك مع المحافظة على ديناميكية التبادل . فلا يقتصر على نص الدرس فحسب بل على "اعداد بيداغوجي" يتطلب عدة وسائل تدخل و تعاون حيث عملية التناظر تلعب دورا أساسيا.
ومن السلبيات الخطيرة في التعليم عن بعد : هي وحدة الدارس الذي رغم تحمسه وتنظيمه يضطر على التخلي والانقطاع عن الدرس ولذلك لاستمرارية الحماس ومواصلة الجهد ، يجب ضمان التناظر والتنشيط في العتاد البيداغوجي.
ولإضافة في التجربة عن بعد بين دارسين يتبعان نفس التعليم ، يجب التمعن في تقنيات التناظر و البحث على أمثلة حية تشتمل على التجربة النشيطة. كما أنه ضروري من الاعتماد على أدوات شفافة ويسيرة الاستعمال كي يتم الاهتمام على التبادل وإدراج المعرفة.
ويجب على الوسائل البيداغوجية أن تكون جيدة وخالية من الأعطاب ، بسيط في استعماله ، تركيزه وتشغيله مع وضع برمجيات بيداغوجية ملائمة حيث أن التعليم عن بعد لا يسمح لا بالأخطاء ولا بالالتباس ولا بالغموض.
كما أنه يجب على التمارين التطبيقية إثارة فضول الدارسين والمساهمة في النشاط التناظري وتدفع الى التعلم. فيصبح المدرس موجه ومرشدا لا مصدر معرفة فهو يتدخل على مستوى طرق التكوين لا على مستوى نقل المعرفة. وعلى الدارسين توجيه بعضهم في فهم الظواهر بالاستعانة والاعتماد على المدرس.
وترتكز نظرية التعليم عن بعد بشبكة الأنترنات على أن المستعملين ليسوا معلوماتيون وبذلك تم تحديد منصة تعليم عن بعد ترتكز على أن يكون المستوى الأول تماثليا في محيط حقيقي حيث يشتمل على عدة فضاءات رسوماتية على الواب:
{ فضاءات للاتصال: وهي فضاءات متزامنة أو غير متزامنة تستعمل للتخاطب وتكون هذه الفضاءات على شكل صالونات محورية أو حرة.
{ فضاء للتعليم: يشتمل على فضاءات عمل تمكن عدة مستعملين من تبادل الوثائق وهذا ما يتطلب شيء من الاستثمار.
{ فضاء للموارد: يشتمل على محتويات في شكل ملفات نصوصية مؤشرة حسب محاور ومواضيع ومكتبات لمؤشرات أو فهارس بيبليوغرافية.
{ فضاء لجدول أعمال وجدول تعليم: هي عبارة عن فضاءات تستعمل من طرف الدارسين لتنظيم مساراتهم حسب ما يقدم اليهم من تعليم.
{ فضاء لدفتر المراقبة ويشتمل على ذاكرة مسار الطالب حيث يؤشر أوقات عمله واهتماماته وتدرجه ومشاكله.
{ فضاء للمكتب وهي أداة تناظرية للطالب الذي يشترك في الإطلاع على وثائق مع إمكانية تخزينها وهو عبارة عن برمجية لعمل مشترك باستعانة من الحاسوب.
ولمتابعة درس عن بعد يجب على الطالب أن ينفذ على شبكة الأنترنات وخاصة البريد الالكتروني فيستوجب ذلك ارتباط هاتفي وحاسوب شخصي مجهز بموديم في مكان وجوده لمتابعة التعليم عن بعد .
فبعد تجهيزه بالعتاد المذكور ،على الطالب أن يتم تسجيله في الدرس (عبر الأنترنات مثلا) وبعد دفع ثمن ترسيمه ، يستلم الوثائق المكتوبة عبر البريد التي تعطي القاعدة المكتوبة للدرس.ويستلم بصفة متوازية عدة تعليمات على تسلسل الدرس وعلى التمارين عبر البريد الالكتروني وهكذا يبدأ عمل الطالب ،وتنتهي كل فقرة بتمرين أساسي يجب إرساله الى مدرسه للانتقال الى الفقرة الموالية.ويقوم المدرس بالمراقبة حيث يمكن له طرح عدة أسئلة على اختيار الحدث عند التمرين وهكذا يمكن لعملية تبادل الآراء أن تنشأ.وعند ما يتعرض الطالب لمشكل ،يمكن له طرح الأسئلة على المدرس.

أكثر من رائع بارك الله فيك
مشكووووووووووووووووووووووووور