موضوع: تدريبات شاملة منهج اللغة العربية ثانوية عامة الجمعة 6 أبريل 2012 - 6:35
النحو ( إن الدماء الطاهرة المتدفقة الآن علي أرض فلسطين يجب أن تكون صيحة تهز المجتمع العربي شعوبا وحكومات ؛ لكي نراجع أنفسنا ونعيد حساباتنا .. فإذا كنا قد اخترنا السلام طريقاً .. فإن السلام اختيار يحتاج لقوة تحميه .. ويكفي أن الأمة العربية الحزينة المهمومة في هذه الأيام قد تركت الثعبان يكبر ويكبر ويكبر , وتصورنا مستقبلاً آمناً معه .. وفجأة خرج الثعبان وقد استفحل وتضخم وانقض علينا جميعاً) . (أ) - الإعراب : 1 - شعوبا : 2 - نعيد : 3 - اختيار : 4 - جميعاً : (ب) - استخرج : 1 - مصدراً رباعياً : 2 - مصدراً خماسياً : 3 - اسم مكان : 4 - اسم فاعل من الثلاثي : 5 - اسم مفعول من الثلاثي : 6 - اسم زمان : 7 - اسم فاعل لغير الثلاثي : 8 - ممنوعاً من الصرف : 9 - ظرف مكان : 10 - مصدراً مؤولاً : 11 - خبراً لحرف ناسخ : 12 - ظرف زمان :
(جـ) - اجعل كلمة (مواليد) مجرورة بالفتحة مرة وبالكسرة مرة أخرى في جملتين من عندك .
(د) - ما مواقع الجمل التي بين الأقواس فيما يأتي : - سالي (تذاكر دروسها) بانتظام . - أقبلت إنجي (تضحك) بصوت مرتفع . - قابلت طالبا (زملاؤه يحترمونه) .
(هـ) - (كم من نساء خلدهن التاريخ) . اجعل كم استفهامية ، واكتب الجملة صحيحة .
(أبنائي الأعزاء بعد أيام قلائل يأتينا الامتحان ، وعند الامتحان يُكرم المرء أو يُهان ، لذلك يجب أن نعلم أن الذين سهروا الليالي واجتهدوا كثيراً وكانوا أشد إخلاصاً في مذاكرتهم موعدهم مع التفوق في ذلك اليوم .. أما المهملون الكسالى فلا مكان لهم في ذلك اليوم ؛ لأنهم مسئولون عن عواقب استهتارهم المتكرر) . ( أ) - أعرب ما فوق الخط في القطعة : 1 - الامتحان : 2 - المرء : 3 - أشد : 4 - المتكرر :
(ب) - استخرج من القطعة : 1 - ثلاثة مصادر مختلفة : 2 - اسم تفضيل : 3 - فعلاً أجوفاً : 4 - فعلاً مضارعاً منصوباً : 5 - اسم فاعل : 6 - اسم مفعول : 7 - مصدراً مؤولاً : 8 - منادى : - نوعه : 9 - ظرف زمان : 10 - فعلاً معتلاً ناقصاً : 11 - خبراً لحرف لناسخ : - نوعه : 12 - اسماً للا النافية للجنس ، وأعربه : 13 - ممنوعاً من الصرف : 17 - نائباً عن المفعول المطلق :
(جـ) - " الطلاب فرحون بالتفوق " : ادخل على الجملة السابقة فعلاً للرجاء ، وغير ما يلزم
(د) - أعرب ما تحته خط : 1 - إن التفوق في الحياة لشرف ما بعده شرف . 2 - أحب أن أسير وشاطئ النيل قبيل الغروب . 3 - أحب مذاكرة اللغة العربية وبخاصة النحو . 4 - أحب مذاكرة اللغة العربية وخصوصاً النحو .
(من أشد المفاجآت قسوة على مصر والمصريين صفر المونديال ، فمن بين أربعة وعشرين صوتاً كان الصفر وكانت المهانة .. فقد اغتيل في لحظات مريرة بفعل فاعل حلمنا بتنظيم تلك الاحتفالية التي تقام كل أربع سنين بعدما أجهض المسئولون باختياراتهم السيئة الفاشلة للأشخاص الذين يديرون الحملة كل الأحلام التي انتظرناها طويلاً .. وكان الصفر في النهاية ما لا نتمناه بعد أن خاب مسعانا) .
( أ) - أعرب ما فوق الخط في القطعة : 1 - قسوة : 2 - الصفر : 3 - كل : 4 - ما :
( أ) - اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين : - معنى (السحيق) : (المحبوس - البعيد - الشديد- الضخم) - جمع (قابعة) : (قوابع - قبع - قبائع - قابعون) - أبو سنة من شعراء : (الديوان - المدرسة الجديدة - مدرسة الإحياء - أبوللو)
(ب) - التقط الشاعر في هذا المقطع مشهداً غير مشهد الطموح . وضحه .
(جـ) - غلب الرمز على ألفاظ الشاعر في هذا المقطع . وضح ، وبين إلامَ ترمز هذه الألفاظ ؟
(د) - رسم الشاعر في هذه السطور لوحة كلية في ثناياها صور جزئية . وضح .
(هـ) - هات من المقطع السابق : - لفظة تراثية : - استعارة تصريحية : - أسلوب قصر :
28 - النسورُ الطليقةُ في الأفقِ .. 29 - تعرفُ مصرَعَها .. 30 - والعيونَ التي تتَرَصَّدُها .. 31 - والنِّصالَ التي تتعاقَبُ .. 32 - خلفَ النِّصالْ ..
( أ) - هات مضاد(تتعاقَبُ) ، و جمع (مصرع) ، ومعنى (النصال) في جمل من عندك .
(ب) - ما الذي تعرفه هذه النسور؟ وما قيمة هذه المعرفة؟
(جـ) - بمَ تمتاز شخصية الشاعر ؟
(د) - في هذا المقطع يظهر تأثر الشاعر بالتراث الشعري القديم . وضح .
(و) - تحققت في القصيدة الوحدة العضوية بعناصرها . وضح .
" مصرع كليوباترا " :
الوصيفة :
الجماهيرُ يا مليكَةُ بالشطِّ يموجونَ في حبورٍ وبِشْـرٍ سَرَّهُمْ ما لَقِيتِ في أكْتيُومَا من ظهورٍ على العدوِّ ونَصْرٍ لا يقولونَ أو يعـيدونَ إلا نبأً باتَ في المدينةِ يسـري الملكة :
(د) - تحدث بإيجاز عن عناصر العمل المسرحي التي تحققت في هذا النص .
" الأدب "
" أدب المدرسة الجديدة":
س1 : ما العوامل التي أدت إلي الاتجاه الواقعي في الشعر ؟
س2 : ما خصائص (سمات) هذه المدرسة من حيث المضمون و الموضوع ؟
س 3 : ما خصائص هذه المدرسة من حيث التجديد في الشكل و البناء الشعري ؟
س 4 : ما النقد الذي وجه لهذه المدرسة ؟
" أدب المسرحية ":
س1: عَرِّف المسرحية.
س 2 : ما أنواع المسرحية من حيث الحجم ؟
س 3 : ماذا يقصد بمفهوم " وحدة المسرحية " قديماً و حديثاً ؟
س 4 : مِمَ يتكون الهيكل العام للمسرحية ؟
س 5 : من أسس بناء المسرحية (الشخصيات) .. فما المقصود بها ؟ وما أنواعها ؟
س 6 : الحوار هو المظهر الحسي للمسرحية . ما المقصود بالحوار المسرحي ؟ وما شروط جودته ؟
س 7 : لماذا لم يعرف تراثنا العربي القديم فن المسرحية ؟
س 8 : مارون النقاش يعد رائد المسرح العربي . ما أول مسرحياته ؟ ومن أين استمد موضوعاته ؟ وما أهم سمات أعماله ؟
س9 : وضح الظروف التي ساعدت على ميلاد المسرحية الاجتماعية الخالصة ، مع التمثيل .
" القراءة "
" لمحات من حياة العقاد " :
(في أسوان - حيث نشأ العقاد - يلتقي الماضي السحيق بالحاضر ففي أسوان - خاصة في الشتاء - تلتقي أحداث صور الحضارة الحديثة بآثار الماضي العريق ، لا في المتاحف وحدها بل في البيوت فالحياة هي الحياة والوسائل هي الوسائل كأن كل شيء ثابت في مكانه ، ولم يتحرك إلا الزمن وفي ملتقى الحياتين نشأ العقاد) .
( أ) - تخير الإجابة الصحيحة لما يأتي مما بين القوسين : - جمع (الشتاء) : (أشتات - أشتية - شتاوي - شتايات). - مقابل (السحيق) : (الحديث - القريب - الصحيح). - نبحث عن (الحياة) في المعجم في مادة (حيي - حيو - وحي).
( ب) - كيف أسهمت طبيعة أسوان السياحية في تكوين شخصية العقاد ؟
( جـ) - إن وجود النقيض في أسوان لم يحظ بأهمية في طفولة العقاد إلا أنه انعكس عليه بعد ذلك . ناقش مبيناً ما أفاده العقاد .
( د) - (عاش العقاد بسن قلمه ومن سن قلمه) . وضح ذلك .
(وحياة العقاد سلسلة طويلة من الكفاح . فقد صارع الرجل الزمن والأحداث والسلطات في عهود شتى حتى استطاع أن يزحزح كل القوى المعرقلة و ينفذ إلى مكانه الطبيعي في الحياة . كان يقضي الليل يقرأ على ذبالة مصباح ، ويقضي النهار على وجبة واحدة من الخبز والجبن)
( أ) - هات مفرد (شتى) ، ومرادف (يزحزح) ، ومقابل (المعرقلة) في جمل من عندك.
( ب) - ما الذي فعله كل من الاستعمار والسلطات المعاونة له والملكية مع العقاد ؟
( جـ) - ( كان لاضطهاد الملكية للعقاد أثر عليه) . وضح ذلك .
( د) - كيف صارع العقاد الفقر والأحداث والسلطات ؟
(وللعقاد نفس طلعة ، ولوع بالمعرفة الإنسانية على اختلاف ألوانها . يُهطع إليها في مظانها ، وهو من أولنك العصاميين الذين ربوا أنفسهم ، وشقوا طريقهم في الحياة ، بسلاح الفطرة والموهبة الأصيلة)
( ب) - لماذا يعتبر العقاد من الرجال العصاميين ؟ وكيف استطاع تثقيف نفسه ؟
( جـ) - ما اللغات التي عرفها العقاد ؟
( د) - ما الخصائص الفنية لأسلوب العقاد ؟
" القصة"
1 - " وكان الفتى يرى من حوله عشرات ومئات يشقون كما يشقى ، ويلقون مثل ما يلقى ، وتقصر أيديهم عن أقصر ما كانوا يحبون وقد اطمأنوا إلى ذلك وألفته نفوسهم ".
( أ ) - هات مضاد " تقصر" ، ومرادف " ألفته ".
(ب) - لماذا ضاق الفتى بحياته في الأزهر ؟
(جـ) - لماذا كان الفتى لا يضيق بالفقر أثناء دراسته في الأزهر ؟
1 - (وكان نبأ الجامعة هذا إيذاناً للفتى بأن غمته تلك توشك أن تكشف وبأن غمرته أن تنجلي) .
( أ ) - ما جمع (نبأ) ؟ وما مرادف (غمرته) ؟
(ب) - ما الغمة المشار إليها ؟
(جـ) - كان نبأ الجامعة إيذانا للفتى بانكشاف غمته ، وضح .
(د) - كم دفع الفتى وزميله أجراً للاستماع إلى دروس الجامعة ؟ ولماذا كان ذلك غريباً عليهم ؟
2 - (لم يرضَ الفتى عن شيء مما سمع إلا صوتا واحدًا سمعه فاضطرب له اضطراباً شديداً وأرق له ليلته تلك . كان الصوت نحيلاً ضئيلاً وكان عذباً رائقاً) .
( أ ) - ما مرادف " نحيلاً " ؟ وما مضاد " رائقاً " ؟
(ب) - مَن صاحبة الصوت الوارد في الفقرة السابقة ؟
(جـ) - لماذا لم يفهم الفتى من حديث صاحبة الصوت العذب شيئاً ؟
(د) - ما رأي مي زيادة في رسالة الفتى عن أبي العلاء ؟ وما أثر ذلك على الفتى ؟
3 - (وكان أروع صورة عرفها الفتى لتواضع الأستاذ أنه لم يتكلف قط ذلك الوقار المصنوع الذي يتكلفه بعض الأساتذة حين يرقون إلى مجلسهم في غرفة الدرس)
( أ ) - هات معنى " الوقار" ومضاد " التواضع ".
(ب) - من الأستاذ الذي تتحدث عنه العبارة ؟ ما المادة التي كان يدرسها ؟
(جـ) - ما أثر تواضع الأستاذ على طلابه ؟
د) - ما فضل الأساتذة المصريين على الفتى ؟
4 - (كان أول عهد الفتى بدرس اللغة الفرنسية أن حدثه بعض أصدقائه من الأزهريين بأن مدرسة مسائية أنشئت في مكان قريب من الأزهر تدرس فيها هذه اللغة لمن يريد أن يتعلمها من المجاورين)
( أ ) - هات مضاد " أول " ، ومعنى " المجاورين ".
(ب) - لماذا لم يفهم الفتى الدرس الأول في اللغة الفرنسية من الأستاذ الكهل ؟
(جـ) - ماذا يحدث لو لم يتعلم الفتى اللغة الفرنسية ؟
(د) - من الذي أوعز إلى الفتى بفكرة السفر إلى فرنسا ؟
4 - (لقد كتب الفتى خطاباً إلى رئيس الجامعة الأمير أحمد فؤاد)
( أ ) - ماذا طلب الفتى من مجلس الجامعة ؟
(ب) - ما الشروط التي وضعتها الجامعة وكانت تنقص الفتى ؟ وكيف أبطلها لتتجاوز عنها الجامعة ؟
(جـ) - كيف هونت الجامعة على الفتى رفضها لطلبه للمرة الثانية ؟
5 - (واستقبل الفتى حياته في مدينة مونبلييه سعيداً بها إلى أقصى ما تبلغ السعادة ، راضياً عنها كأحسن ما يكون الرضا . فقد حقق أملاً لم يكن يقدر أنه سيحققه في يوم من الأيام)
( أ ) - وازن الفتى بين حياته في مصر وبين حياته الجديدة في مونبلييه . اعرض لتلك الموازنة ذاكراً أثرها في نفس الفتى .
(ب) - لماذا أخذ الفتى في تعلم الفرنسية واللاتينية ؟
(جـ) - ما أثر أبي العلاء المعرى على نظرة الفتى للحياة ؟
(د) - ما الذي جعل الفتى وصديقه الدرعمي يشعران بشدة الحزن وكأنهما يساقان إلى الموت ؟
6 - (وتبلغ السفينة ثغر الإسكندرية وإذا الوطن زاهد في هذين الصاحبين البائسين لا يريد أن يلقاهما ولا أن يضمهما بين ذراعيه)
( أ ) - هات جمع " ثغر " ومضاد " زاهدًا فيهما " .
(ب) - لِمَ كان الوطن زاهداً في هذين الصاحبين ؟
(جـ) - كيف تلقاهما الوطن ؟
(د) - لِمَ كانت حياة الفتى بعد عودته المفاجئة إلى القاهرة شقاء طويلاً وسعادة خاطفة ؟
7 - (وكان صاحبنا مقسم النفس بين السعادة المشرفة والشقاء المظلم في أثناء سفره هذا الطويل منذ ترك القاهرة إلى أن بلغ باريس ، كان سعيدا لأن الغمرة قد انجلت)
(أ) - هات مرادف " الغمرة " ومضاد " انجلت ".
(ب) - ما الغمرة التي انجلت عن الفتى ؟ ولِمَ كان مقسم النفس ؟
(جـ) - كيف كانت صاحبة الصوت العذب تساعد الفتى في دروسه ؟
7 - (وتملأ هذه الكتب الثلاثة قلب صاحبنا غماً وهماً وبغضاً للحياة وضيقاً من الناس وتلقي على نفسه ووجهه غشاء صفيقاً من الكآبة ينكره الرفاق) .
(أ) - هات مرادف " صفيقا " ومضاد " ينكره ".
(ب) - ممن هذه الكتب ؟ وما مضمونها ؟
8 - (كانت حياة الفتى في باريس حلوة مُرَّة ويسيرة عسيرة ، لم يعرف فيها سعة ولا دعة ، ولكنه ذاق فيها من نعمة النفس وراحة القلب ورضا الضمير ما لم يعرفه من قبل وما لم ينسه قط) .
(أ) - هات مرادف " دعة " وجمع " الضمير ".
(ب) - بمَ وصف الفتى حياته المادية في باريس ؟ ولماذا كانت هكذا ؟
(جـ) - كيف قضى الفتى السنة الأولى في باريس ؟
(د) - ما المشكلة التي واجهت الفتى مع الزي الأوروبي ؟ وكيف عالجها ؟
(هـ) - ضع علامة (صح) أمام العبارة الصحيحة ، وعلامة (خطأ) أمام العبارة الخاطئة لما يلي : 1 - أنفق الفتى السنة الأولى من حياته في باريس لا يخرج من بيته . ( ) 2 - أخبر الفتى صاحبة الصوت العذب بحبه فأخبرته بأنها أيضاً تحبه. ( ) 3 - كان الفتى يجد عزاء عن الحياة المادية العسيرة في الإقبال على الدروس. ( ) 4 - كان الفتى يستخفي بطعامه وشرابه . ( ) * " انه رجل مستطيع بغيره " قائل هذه العبارة هو : ............................
9 - ( وكان قد أزمع أن يظفر قبل كل شيء بدرجة الليسانس ثم يتقدم لدرجة الدكتوراه بعد ذلك ، ولم يكن الطلاب المصريون في ذلك الوقت يحاولون الظفر بدرجة الليسانس هذه)
(أ) - هات مرادف " أزمع " ومضاد " يظفر ".
(ب) - لِمَ أعرض المصريون عن الظفر بدرجة الليسانس ؟
(جـ) - ما المشكلة الخطيرة التي عرضت للفتى وهو يعمل للظفر بدرجة الليسانس ؟ وكيف كان حلها ؟
(د) - ما الشرط الذي وضعه الفتى وخطيبته ليتم زواجهما ؟ ولماذا تمسك بتحقيقه ؟
10 - (ثم فكر حين خلا إلى نفسه في هذه الكتب التي ينبغي أن يقرأها أو يراجع فصولاً فيها ، فرأى أنه لا يستطيع أن يستعيرها ؛ لأن مثل هذه الكتب لا تعار من الجامعة لكثرة حاجة الطلاب إليها وليس له بد - إذن - من شرائها)
(أ) - هات مرادف " بد " ومضاد " تعار".
(ب) - ما الموضوع الذي اختاره الأستاذ للفتى للحصول على دبلوم الدراسات العليا ؟
(جـ) - كيف تغلب الفتى على مشكلة المراجع ؟
(د) - ما الإحساس الذي شعر به الفتى عندما شرع في إعداد دراسته ؟
11 - (وكان " ثروت باشا " حاضرًا هذا الدرس ، فلما تفرق الطلاب دعا الفتى إليه فأشبعه ثناءً وتقريظاً وتشجيعاً ، ولم تمضِ أيام بعد تلك الليلة السعيدة حتى أقبل على دار الفتى ذات ضحًا شاب من موظفي القصر ، فأنبأه بأنه قد أقبل يدعوه للقاء رئيس الديوان)
(أ) - هات مرادف " تقريظ " ومضاد " تشجيعاً ".
(ب) - كيف تمكن الفتى من عرض الوصف الجغرافي لبلاد اليونان ؟ ومن صاحب الفضل في ذلك ؟
(جـ) - لِمَ استقال الفتى من الجامعة ؟ ومَنِ السبب في عودته للجامعة مرة أخرى ؟
(ب) - هناك صفات لا يجب أن تكون في صديق . وضح من خلال فهمك للأبيات . (جـ) - استخرج صورة بيانية ، ومحسناً بديعياً .
قال الشاعر : لشاعر معاصر في وصف النيل :
وادٍ من السحر أم ماء وشطـآن أم جـــنة زفها للناس رضوان كل الــحياة ربيع مشرق نضر في جــانبيه وكل العمر ريعان تمشي الأصائل في واديه حالمة يحفها موكـــب بالعطـر ريان وللطبيعة شـــدو في جوانبه له صدى في رحاب النفس نشوان
(أ) - ارتبطت عاطفة الشاعر بفكره . وضح .
(ب) - وضح الخيال في البيت الثالث ؟
(جـ) - ما مصدر الموسيقى في الأبيات ؟
(د) - بين نوع الأسلوب في البيت الأول ، وغرضه البلاغي .
قال الشاعر : لم تنأ بغداد عن مصر و لا بعدت لبنان و المسجد الأقصى وشهباء أي التخــوم تناءت بين أربعها لها من الروح تقريــب و إدناء أرض عليها جرى تاريخنا وجرى به دم به كـــتب التاريخ آباء
(أ) - ما الفكرة الكلية في الأبيات ؟
(ب) - تناول الشاعر بعض الروابط التي ربطت العرب . ما هي ؟
أخـــي لازال من أملي بقايا تدق على العروبة كل باب سـيغمر ليلنا فجـــر قريب ويغزو النور أعماق الشعاب ويمرح في الدروب غناء قومي ويملأ شدوهم كل الرحـاب ونبني من جـــديد ثم نبني ونعلي ما بنينا للســحاب
( أ ) - ما الأمل الذي يتمسك به الشاعر ؟
(ب) - ما الأسلوب الذي آثره الشاعر في الأبيات ؟ ولماذا ؟
(جـ) - استخرج من الأبيات : - محسناً بديعياً : - استعارة تصريحية : - إطناباً : - استعارة مكنية : - أسلوباً إنشائياً : - أسلوب قصر :
موضوع: تدريبات شاملة منهج اللغة العربية ثانوية عامة 
!!تنبيه !!